Эта опция сбросит домашнюю страницу этого сайта. Восстановление любых закрытых виджетов или категорий.

Сбросить

Интернет

banner12

Лучшие школы России – 2016

Мультимедийная пресс-конференция, в рамках которой топ-школ в России была введена. На пике рейтинга – 500 школ стабильно высокие образовательные результаты учащихся, наиболее эффективно показать мощность 200 сельских школ, 200 школ с высокими результатами олимпиад, топ–100 школ, высокий уровень подготовки выпускников по математике и другим учебным предметам.

Исследование было проведено Московским центром непрерывного математического образования в информационной поддержке "Социального навигатора" МИА "Россия сегодня" и "учительскую газету" при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации

В мероприятии приняли участие:— заместитель премьер-министра Ольга ГОЛОДЕЦ;— Министр образования и науки Российской Федерации Ольги ВАСИЛЬЕВОЙ;— директор Московского центра непрерывного математического образования Иван ЯЩЕНКО;— директор президента физико-математического лицея №239 (Санкт-Петербург) Максим ПРАТУСЕВИЧ;— Директор Караваевской СОШ (Костромская область) Ирина ПОТАПОВА;— заместитель директора Вологодского многопрофильного лицея Ольга ТРУДОВА.

Модераторы:— главный редактор "учителя газеты" Петр ПОЛОЖЕВЕЦ;— руководитель проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" Наталья ТЮРИНА.

подробнее )

Детское лето – 2016: надежды и опасения взрослых

Мультимедийный круглый стол на тему: "Дети-лето – 2016: надежды и страхи взрослых". Как развивается сфера активности детей? Насколько удобно будет в следующий летний сезон? Какие оздоровительные программы для теперь приоритет? Какие ресурсы и политика регионов?

Участники:— заместитель руководителя департамента физического воспитания и формирования здорового образа жизни Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования РФ Антон ДЕНИСОВ;— главный аналитик Центра социально-экономического развития Института образования гу-ВШЭ Борис КУПРИЯНОВ;— заместитель директора Института психолого-педагогических проблем детства РАО Ирина ФРИШМАН;— руководитель частного поля Андрей ДАНИЛКОВ.

Модератор – руководитель проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" Наталья каждый день.

подробнее )

Исследования PISA показало высокий уровень школьного обучение в Москве

МОСКВА, 5. Октября — РИА Новости. Учащихся московских школ, которые стали участниками исследования международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (РІЅА, Programme for International Student Assessment), думали, что пишут обычные задачи, - сказал руководитель столичного департамента образования Исаак Калина.

В августе школа Москвы по версии престижного международного рейтинга PISA вошли в десятку лучших в мире, обогнав при этом школ в США и большинстве стран Европы. Городские школы в топ-10 стран с точки зрения грамотности чтения и знания математики, но и в топ-20 по уровню естественнонаучной грамотности.

"Это сделано... как обычная диагностика, к которой все привыкли, мы не заявляли, что это международные обязанности: якобы мы тратим следующий диагноз, что-то необычное задачу", - сказал Калина в эфире Московского образовательного Интернет-канала.

Он был рад, что изучение показало хорошие результаты, отметив, что посещение школы в Москве "так сильно отстает или иначе" от образования других стран. "Это исследование показало, что, во-первых, московские школьники и сказать в этом, так, не совсем совпадает с вашей программой обучения конкурс выглядел очень прилично, особенно в математике и reading literacy. Оказалось, что это то, что мы умеем почти не хуже, чем другие", - сказал глава ведомства.

Калина также подчеркнул, что студенты столице есть еще огромный объем навыков и знаний, которые "не международное исследование не исследовало", и что главное "конкурентное преимущество" наших студентов.

В PISA-исследовании приняли участие более 42 тысяч школьников в возрасте 15 лет (в основном ученики девятого класса) из 609 московских школ. В рамках проекта в первую очередь умение ученика применять свои знания в жизни, анализировать.

подробнее )

Рейтинг школ в России со временем начнет учитывать воспитательную работу

Москва, 5 дек – РИА Новости. Рейтинга школ учитываются только результаты образования, но и во время воспитательной работы также будут оцениваться в том же рейтинге, заявил руководитель Центра непрерывного математического образования Иван Ященко.

Московский Центр непрерывного математического образования при информационной поддержке проекта "социальный Навигатор" Миа "Россия сегодня" и "учительской газеты" при содействии Министерства образования и науки Российской Федерации подготовило четвертый ежегодный рейтинг 500 лучших школ России. В списке представлены школы, которые продемонстрировали высокие образовательные результаты в 2015-2016 учебном году. В списке топ-25 вошли школы из Москвы, Санкт-Петербурга, Мордовии, Удмуртии, Татарстана, Челябинской, Новосибирской, Свердловской, Вологодской, Кировской, Омской областей. В ТОП-500 школ — школ из 72 регионов Российской Федерации.

"Оценка эксперта, оценка по математике, по результатам, в противном случае он легко сфальсифицированы экспертами", — сказал Ященко на вопрос, учитывать образовательную составляющую в формировании рейтинга, в частности – ситуация в 57 школе, где ранее разразился скандал.

По рейтингу школа заняла пятое место.

Ященко отметил, что важность воспитательной работы "царит в своем роде" до существенных результатов.

"С развитием информационных систем... Федеральный рейтинг будет вводить критерии, относящиеся к социальной работе, личное развитие волонтерского движения и так далее", - сказал он.

Ранее в социальных сетях появилась информация, согласно которой 16 лет учитель истории школы № 57 систематически поврежден школьниц. Выпускники школы утверждают, что администрация учебного заведения, чтобы предотвратить любые жалобы со стороны студентов был разработан Меморандум против "оскорбление учителя", запрещающий студентам жаловаться. После появления этой информации в социальных сетях сообщалось, что студенты, выпускники и родители учеников московской школы № 57 требуем немедленной отставки администрации школы. Позже сообщалось, что директор был уволен.

подробнее )

Хастед: высокое качество преподавания важнее результатов ЕГЭ

Накануне Второй международной конференции "Использование результатов исследования качества образования – проблемы и перспективы", который пройдет в МИА "Россия сегодня", 29-30 сентября, директор Международной ассоциации по оценке образовательных достижений (IEA) Дирк Хастед сказал корреспонденту РИА новости Антон Звереву на сильные и слабые стороны русской школы.

– Как вы оцениваете российскую систему образования с точки зрения качества преподавания? Если создаются внутри этой системы условий, которые позволяют готовить конкурентоспособных специалистов на международном рынке труда?

– Результаты "сравнительного Международного мониторинга качества исследования математических и естественных наук образование" (TIMSS) и "Исследование качества чтения и понимания текста" (PIRNA), который проводит Международная ассоциация по оценке образовательных достижений (IEA), свидетельствуют о высоком уровне подготовки российских студентов. Так, по итогам мониторинга TIMSS за 2011 год Российская Федерация вошла в десятку стран успеваемости учащихся четвертых и восьмых классов, а также в группе из девяти стран с положительными результатами. С 2007 по 2011 г. результаты третьей среднем выросли для всех четырех уровней подготовки, от самой низкой до самой высокой.

Результаты исследования TIMSS свидетельствуют, кроме того, что особенно высокая успеваемость среди российских восьмиклассников алгебра. Еще один интересный выход мониторинга 2011 года стало то, что при оценке успеваемости по математике, для некоторых видов познавательной деятельности, как "знание", "применение" и "рассуждения", русские, ученики четвертого получили самый высокий рейтинг для "рассуждения", а в подготовке учащихся восьмых классов преобладают репродуктивные задачи, ориентированные на обучение.

Естественнонаучная часть теста TIMSS за 2011 год показал, что россияне восьмой высокие по химии, затем по физике, и сегодня в географии и биологии.

– Выводы зависят от мировых лидеров поучительно, несмотря на то, что каждая страна имеет шасси значений. На Ваш взгляд, если наш российский единый государственный экзамен продвинутого развития международный опыт?

– Во всем мире пытаются разработать свои системы образования. С этой целью, для оценки успеваемости студентов используется новые испытания. Анализ же результатов вышеупомянутых проектов, TIMSS и ПИРНА дает возможность странам-членам принимать важные решения в области повышения качества преподавания и обучения в области математики, естественных наук и чтения. В этом смысле Российская Федерация является, безусловно, целесообразно, мир, лучшие практики.

Параллельно, во многих странах наблюдается тенденция к централизации и стандартизации школьных экзаменов, что имеет целью сделать оценку знаний и навыков, ребята, более точным и справедливым. Таким образом, и здесь, предпринятые в России меры, а также в соответствии с изменениями, которые происходят во всем мире, и они соответствуют передовой практике.

– Другой вопрос – насколько достоверно результаты "внутреннего" тестирования отражают качество образования? Можно ли считать эти результаты целевой индикатор реализации студента или выпускника?

– Качество образования – сложное понятие. Еще более трудно измерить это качество. Во-первых, необходимо учитывать, что что такое качество образования в стране, поскольку цели и акценты могут различаться, в зависимости от его политических, географических, культурных и других "координат". В некоторых странах, приоритет отдается достижению всех студентов определенного уровня знаний и способностей во всех сферах образования и равные возможности. Другие страны больше заинтересованы в учащихся специализированных школ для более узкого профилей или в подготовке студентов с прицелом на определенный сегмент рынка труда.

Когда, с принятием новых целей устойчивого развития оон наметилась тенденция для оценки не только возможность получить образование, как это было по программе "Цели развития тысячелетия", но и результат. В этом смысле, проведение единый государственный экзамен идет в соответствии с последними тенденциями в области измерения качества образования.

Потому что образование, по определению, включает в себя широкий спектр областей знаний, единый государственный экзамен не может покрыть всех ее аспектах. Тем не менее, проведение теста – один из основных способов измерения качества образования. Вместе, вновь повторяю, с "приложений" в этом случае, международные исследования, такие как TIMSS и ПИРЫ, а также неформальные и социологических опросов и тестов.

Наконец, в оценке успеваемости по результатам экзамена существует риск чрезмерной концентрации на результатах. То есть, в основном, для студентов, учителей и школ не становится преподавания и изучения материала, но и гарантировать хорошие показатели конечного тестирования. Следовательно, необходимо учитывать действие этого фактора, приоритет все-таки была посвящена обеспечить высокое качество преподавания. Но я уверен, что те, кто занимается этими темами в Российской Федерации, обратить внимание на эту проблему.

– Обучение базовым знаниям – одна из главных задач учителя. Тем не менее, сегодня все больше внимания уделяется развитию детей смекалки, фантазии. Связано каким-то образом способность решения творческих процессов, которая оценивается с помощью таких тестов, как ПИЗА, с традиционным "люди действия", которые каждый преподаватель оценивает индивидуально, хотя часто по формальным причинам?

– Видите ли, в процессе испытания TIMSS Международной ассоциации по оценке образовательных достижений оцениваются различные виды познавательной деятельности. А именно: знание, применение и рассуждение. Понятно, что решение задач играет центральную роль в отношении "применения" знаний, так и в повседневной деятельности или при решении головоломки, абстрактные математические. И все это, конечно, тоже творчество, основой для которого нужны знания, так как много понятий восторжествует студент, тем больше шансов "выиграть" задача. Нужно сказать, что изучение таких предметов, как математика способствует развитию способности решать проблемы, в результате чего необходимость проявлять упорство и настойчивость. Так, во всяком случае, что касается этой дисциплины, я не вижу противоречий. Да и многолетние итоги тестирования TIMSS для восьмого класса, где акцент сместился от обладания знаниями к их применению, неопровержимо убежден: лучше студенты разработали навыки решения проблем, тем выше их успеваемость. В самом деле, навыки решения проблем (и не только математики), конечно, связано с общей оценки.

Кстати, учитывая, что мы говорим о творчестве детей, замечу: новый цикл TIMSS будет организован специальный компьютерный тест eTIMSS для оценки умений студентов. В связи с этим, МЭА разработало процесс, который позволяют измерить навыки учащихся в области решения проблем и анализа данных. Некоторые из этих мероприятий копируют именно случайные эксперименты, которые проводятся в лабораториях, школьных учителей естественных наук. В ожидании результатов этого нового цикла тестирования.

– Насколько, как Вы считаете, предписывающий подход к построению системы образования и ее функционирования по принципу "сверху-вниз", помогают обеспечить высокую успеваемость учащихся? Если страны с высоким административное давление на учителей, чтобы следовать примеру Финляндии и освободить школы от бюрократии?

– Ну, и, конечно, Финляндии – образец для подражания относительно реформы школьного образования, переход от традиционной системы с высокой степенью централизации к децентрализованной системы, в которой акцент делается на формирование преподавательского состава. Финским учителям предоставляется значительная свобода в отношении адаптации учебной программы, голосов. Политика государства направлена на создание условий, позволяющих индивидуализировать образовательный процесс.

Однако необходимо учитывать, что в Финляндии сложились некоторые обстоятельства, чтобы расширить где реформы, которые могут отсутствовать в других странах, что, в свою очередь, делает резервную копию финский опыт, невозможно. Так, например, население Финляндии составляет около 5,5 миллионов человек, 1,5 миллиона из них живут в столичном регионе. Я бы повторил Свой вопрос, могу ли я, заключается в следующем: чему учит опыт Финляндии? Это является целью исследования нашей ассоциации. Мы стремимся предоставить участвуют страны возможность сравнить их образовательной системы с другими и учиться на их опыте.

От исследования МЭА, а также развернутые "энциклопедии", опубликованные после TIMSS и ПИРНА, вы можете получить больше информации на студентов, учителей и школ, который проливает свет на следующие вопросы: как формируется резюме? Насколько хорошо оснащены школы и тщательно подготовленных учителей? Как студенты в школе, и если они думают, что взрослые наставники заботиться о них? Изучая опыт стран с высокой эффективности, в странах с низким кпд могут пересмотреть свой подход, разработка новых стратегий развития системы образования.

В конечном счете, каждое государство-участник наших проектов необходимо выработать наиболее подходящий для него образовательной политики с учетом своей специфики, культуры и истории. Из опыта других стран, вы можете не только узнать, но просто скопировать систему образования другой страны, что это не возможно.

подробнее )

Пресс-конференция об использовании результатов исследований качества образования

Пресс-конференция, посвященная II Международной конференции "Использование результатов исследования качества образования: проблемы и перспективы".

Какова стратегия развития национальной модели оценки деятельности в организации? Каков международный опыт в рамках системы оценки качества образования? Какие передовые методы обучения для учителя?

Участники:— руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ Сергей КРАВЦОВ;— президент Международной ассоциации по оценке образовательных достижений Анне-Берит КАВЛИ;— директор Международной ассоциации по оценке образовательных достижений Дирк ХАСТЕДТ;— старший менеджер проекта PISA Организации экономического сотрудничества и развития Питер АДАМС.

Модератор – руководитель проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" Наталья каждый день.

подробнее )

Навигатор абитуриента – 2016: секреты приемной кампании

Мультимедийный видеомост Москва – Санкт – Петербург- Калининград на тему: "Навигатор абитуриента – 2016: секреты приемной кампании" в рамках проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня".

В рамках мероприятия был представлен традиционный интерактивный ресурс "Вузы России: навигатор абитуриента – 2016", которая включала 440 государственных и 66 негосударственных вузов, которые опубликовали списки зачисленных студентов на своих сайтах. Что изменилось в правилах приема в этом году? Как оценить свои возможности? Какие трудности возникают в вузах из-за кризиса? Каковы перспективы трудоустройства будущих выпускников?

Участники в Москве:

— ректор Московского городского педагогического университета Игорь РЕМОРЕНКО;

— президент Национального студенческого союза Олег ЦАПКО;

— руководитель проекта "Типичный заявитель" Владислав БЕЛЫЙ;

— доцент кафедры статистики Российского экономического университета. Г. В. Плеханова Аюрика БАТУЕВА;

— доктор технических наук, профессор, ректор МГППУ работы Зои МАКАРОВСКАЯ;

— вице-ректора для обучения, ориентации и работе Уфимского государственного нефтяного технического университета Олег БАУЛИН.

В Санкт-Петербурге:

— первый проректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Владимир ГЛУХОВ;

— ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Дмитрий КУЗНЕЦОВ.

В Городе Калининград:

— ответственный секретарь приемной комиссии НА них. И. Канта Екатерина МИНКОВА;

— первый проректор по образовательной деятельности В них. И. Канта Ирина КУКСА.

Модератор – руководитель проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" Наталья каждый день.

подробнее )

Детские сады России: результаты рейтинга проекта "Социальный навигатор" – 2015

Мультимедийная пресс-конференция на тему: "детские сады России: результаты рейтинга проекта "Социальный навигатор" – 2015". Исследование проводилось при поддержке Федерального института развития образования, института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования при участии региональных органов управления образованием и 24 регионов Российской Федерации. В рейтинг 7182 организаций, включенных, работающих по программам дошкольного образования.

Участники мероприятия:— заместитель директора департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ Ирина ТАРАДАНОВА;— заместитель руководителя центра стратегии развития образования и организационно-методической поддержки программ ФГАУ "его" Ольга РАДИОНОВА;— ответственный секретарь Координационного Совета Национальной родительской ассоциации Алексей ГУСЕВ;— директор института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования Татьяна ВОЛОСОВЕЦ;— Декан факультета "менеджмент в сфере образования" Московской высшей школы социальной и экономических наук Елена ЛЕНСКАЯ;— ведущий научный сотрудник лаборатории развития ребенка института системных проектов Московского городского педагогического университета Ольга ШИЯН;— руководитель проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" Наталья ТЮРИНА.

подробнее )

Московский международный салон образования 2016

Пресс-конференция на тему: "Московский Международный салон образования-2016". Мероприятие, получившее статус ежегодного, пройдет с 13 по 16 апреля. Деловая программа охватывает актуальные проблемы современного образования и включает в себя выступления более 400 ведущих экспертов отрасли.

Открыта программа рассчитана на то, чтобы посетить десятки тысяч детей и родителей. Что изменилось в концепции мероприятия в этом году?

В пресс-конференции приняли участие:

— заместитель министра образования и науки РФ Вениамин КАГАНОВ;

— Исполнительный директор адрес ММСО 2016 Максим КАЗАРНОВСКИЙ;

— директор программы ММСО 2016 Наталья ЧЕБОТАРЬ.

подробнее )

Зрители нового ток-шоу узнают, чем набит школьный портфель

МОСКВА, 29 сентября — РИА новости. С 3 октября в "Московский образовательный" (интернет-телевизор Департамент образования, Москва) начнет выходить ток-шоу "колледж" – один из нескольких проектов, начатых Московского городского образования в университете (МГПУ). Первые номера новой интеллектуально-просветительской передачи "понятия" и проекта "Пластилин" представляют открытые уроки от лучших преподавателей МГПУ, а также приглашенных преподавателей и ученых.

В ток-шоу "City university", адресована зрителям всех возрастов, начиная от школьников, будут обсуждаться проблемы многих родителей и педагогов вопросы: "Что это полный школьный портфель?", "Потому что это книга, география так скучно?", "Высшее образование: теория без практики?", "Новый учитель для Москвы", "Как не потерять ребенка в виртуальном мире?", и т. д.

"От многих других проектов школы цикл, передачи отличается, что ставит вопросы и освещает их в поле рациональной дискуссии. Например, в программе "Обычный класс. Необычные дети", посвященный теме инклюзивного образования, мы стараемся слушать всех людей, которые участвуют в судьбе этих студентов, родителей и руководителей центров реабилитации для инвалидов - работников системы образования", – сообщил РИА новости ведущий ток-шоу "универ" Татьяна Апостолова.

Создатели интеллектуально-просветительской передачи в жанре интервью "понятия" построить его на обсуждение этих, казалось бы, близко по смыслу понятий, как "провинция" и "периферия", "оценки" и "знак", "педагог" и "преподаватель". Известные педагоги, ученые, деятели культуры и искусства размышляют вместе с ведущей Альбиной Шакировой значительные нагрузки терминов и категорий, точное значение, что граждане время, чтобы понять повседневной рутины. Потому что, например, в Москве, под названием "капитал" и "центр", хотя географически от центра страны достигает достаточно далеко? Или, если существует четкий водораздел между понятиями "поэзия" и "стихи"? Любой, если поэзия-это поэзия и, если можно назвать стихотворение в прозе текст? Среди участников следующих выпусках легенда педагогики, автор многочисленных книг о воспитании детей Шалва Амонашвили, писатель и географ Александр Левинтов, литературный критик Михаил Павловец.

Другой образовательный проект "Пластилин" аккумулирует открытые публичные лекции известных людей, которые снимали на видео, а затем выложил в интернет. Второй формат передачи – изучение тематические циклы лекций от лучших преподавателей МГПУ. Каждый блок состоит из нескольких частей, продолжительностью 10-15 минут. Уже доступны для просмотра на кампусе канал на Youtube эпизоды цикла "Какой учитель мне нужно. Признание работодателя" директор Центра образования "Царицыно" № 548 Ефима Рачевского, "читать или не читать?" филолога Елены Романичевой и "Финансовая грамотность населения: что это такое и как это учение?" социолога Анастасии Половниковой.

подробнее )

banner13